2019年1月21日

倫敦

世界銀行、比爾及梅琳達蓋茨基金會和英國國際發展部今天宣布一項新的伙伴關係，目的是開發可供政府用於更好地監測教育系統質量的工具，使政策制定者能夠做出實時決策以確保所有兒童都能學到東西。此次合作將推進人力資本項目的目標，該項目是一項旨在加快和更好地投資於人以促進擴大公平和經濟增長的全球性努力。

這一多年期夥伴關係是在倫敦舉行的教育世界論壇期間宣布的，旨在為各國提供一個跟踪監測教育提供情況及各國實現政策目標進展情況的綜合系統。世界銀行將主持在多維度“ 全球教育政策儀表板 ”下開發新工具，與各國教育和治理專家合作。該儀表板很快將在13個國家進行測試，並將逐步推廣到更多國家。

 “所有兒童都應有權學習如何閱讀和寫作，從而他們能夠掌握為自身和社區倡導更美好更繁榮的未來所需要的話語權和技能。英國的援助是要確保全球億萬兒童能夠接受12年的優質教育，幫助他們發揮潛能，幫助他們的國家擺脫貧困。” 英國國際發展大臣、人力資本倡導者莫佩琳表示， “我們與世界銀行和蓋茨基金會的創新夥伴關係將幫助政府分析證據，說明為什麼兒童沒有掌握這些基本技能，認識政府能夠採取哪些干預措施來改善教育系統和投資他們最重要的資產——他們自己的人民。”她補充說。

正如最近的《2018年世界發展報告》所強調的，上學和學習並不是一回事，世界上很多地區都面臨著學習危機。這一新的伙伴關係尋求通過向各國提供與改善學習成效有關的最重要指標的新數據來消除這種危機。這些指標涵蓋了系統不同層面的三個維度——服務質量、政策和對教育的政治承諾——以便對目前可能取得的進展進行更全面的監測。

 “解決學習危機需要提高每個兒童上學體驗的質量。” 世界銀行教育部高級局長薩維德拉說。“世界銀行作為發展中國家最大的教育融資機構，致力於支持對學生學習情況及學校系統運行情況的衡量，這對於讓政策制定者了解系統的哪些方面發揮了作用、哪些方面需要改進至關重要。 ”

改善教育系統需要從多方面著手：兒童必須做好學習準備，教師需要成功地教學，學校需要有適當的教材，學校管理層必須提供適當的領導與監督。為此目的，教育政策需要與目標保持一致。這一夥伴關係將為各國提供有關在這些方面整個教育系統運作情況的可靠數據，同時凸顯出行動與最佳實踐之間的差距。

“3年級流利閱讀的能力至關重要，為以後年級的學習奠定基礎，這就是教育儀表板強調以基礎學習作為一項關鍵成果的原因。” 比爾及梅琳達蓋茨基金會全球教育主管比哈里說。“這個儀表板提供了教育系統中阻礙學習的關鍵瓶頸的可操作信息，這將使其成為具有改革意識的政策制定者的寶貴工具。” 

通過這種方式， “全球教育政策儀表板”將使政府能夠跟踪以改善學習成效為目標的投資和政策改革的進展情況，從課堂上的情況直到部長級會議的決策。它將為各國提供決策數據，使決策能夠產生實際影響，改善學生學習成效，提升人力資本，為下一代提供取得成功的能力。